We streven naar een positief en veilig school- en klasklimaat. Dit doen we door zowel warm als duidelijk te zijn. We bouwen elke dag opnieuw aan een persoonlijk contact en erkenning. Opbouwende feedback, positieve commentaar en gelijkwaardigheid vormen de basis voor de omgang met elkaar. Door het hanteren van uniforme afspraken doorheen onze hele school bieden we regelmaat, structuur en duidelijkheid. We creëren daarmee een kader waarbinnen kinderen iedere dag kansen krijgen.
Met vallen en opstaan, vanuit herhaaldelijk oefenen, leren we kinderen hoe ze zichzelf kunnen aansturen.
Hoe doen we dat :
Op onze school willen we een aangename en veilige leef- en leeromgeving tot stand brengen
- door veel samen te vieren en te werken in o.a. projecten, door sociale vaardigheden te oefenen, enz.
- door de gedragscode (1) na te leven, door bij conflicten onder begeleiding van een leerkracht naar oplossingen te zoeken (2) of door aan een leerkracht te melden als er wordt gepest (3). Want pesten tolereren wij niet!
Gedragscode (1)
Onze gedragscode geeft aan hoe we verwachten dat onze kinderen zich gedragen tegenover andere kinderen, tegenover materiële zaken en tegenover volwassenen. De gedragscode geldt in de hele school: in de klas, in de eetzaal, in de gang, op de speelplaats,… De gedragscode wordt ook toegepast bij buitenschoolse activiteiten. Op deze manier scheppen we duidelijkheid. Ieder kind krijgt iedere dag opnieuw de kans om zich hiervoor in te zetten. In de gedragscode zit een gradatie van kleuter naar lager. Ongeacht de leeftijd wordt de gedragscode gezien als minimumnorm. Als kinderen zich er niet aan houden, wordt er een gevolg aan gegeven. De consequenties zijn op voorhand gekend bij de kinderen en hun ouders (voordoen, bespreken en oefenen, info in schoolreglement en schoolagenda, toelichting op openklasavond,…).
Conflictbemiddeling (2)
Bij onenigheden kunnen kinderen een beroep doen op een neutrale partij. De leerkracht neemt dan de positie in van ‘de bemiddelaar’. Uitgaande van een kindvriendelijk maar stevig onderbouwd stappenplan worden kinderen die het oneens zijn, gestimuleerd om ‘echt’ naar elkaar te luisteren en ‘samen’ naar een oplossing te zoeken. Dit alles gebeurt in de onmiddellijke nabijheid van de speelplaats of er wordt tijd gemaakt, buiten de klas, om in een rustig lokaal, met elkaar te praten.
Doordat de leerkracht in de rol van de bemiddelaar gaat staan, fungeert deze als rolmodel. Het is vooral de bedoeling de kinderen enkele belangrijke basishoudingen mee te geven.
Pesten stoppen stap voor stap!
Op onze school werken we preventief rond pesten en storend gedrag. Dit doen we door een positief schoolklimaat op te bouwen en door de sociale en communicatieve vaardigheden te versterken.
De verschillende maatregelen die we als school treffen, kunnen geordend worden in een piramide: de preventiepiramide. Deze piramide telt vier niveaus:
Op onze school werken we preventief rond pesten en storend gedrag. Dit doen we door een positief schoolklimaat op te bouwen en door de sociale en communicatieve vaardigheden te versterken.
De verschillende maatregelen die we als school treffen, kunnen geordend worden in een piramide: de preventiepiramide. Deze piramide telt vier niveaus:
Om tot leefklimaatbevordering te komen gaan we met de kinderen heel concreet aan de slag. Zo kan ‘Kansen geven tot eigen verantwoordelijkheid’ op kleuterniveau geoefend worden door goed voor de klaspop te zorgen. Want het is belangrijk dat deze zich overal thuis voelt. ‘Positief omgaan met ruzie’ kan aangepakt worden door met de gevoelensdoos in de klas zaken bespreekbaar te maken. ‘Oog voor risicoleerlingen’ houdt in dat leerlingen te gepasten tijde naar de ‘babbeljuf’ mogen.
Binnen de rubriek ‘Algemene preventie’ kaderen we onze vriendschapsweek. Deze valt samen met de week ‘Kies kleur tegen pesten’. Het aanbieden van ‘spelkoffers’ gaat hand in hand met onze doordachte speelplaatsaanpak. Hierover kan je meer lezen in onze speelplaatsvisie. En nog zo veel meer…
Pesten stoppen stap voor stap! De No-Blame methode (3)
Ondanks al deze waardevolle inspanningen zullen pesterijen nooit helemaal verdwijnen…
Het is belangrijk dat het pesten stopt voor de gepeste. Maar uit ervaring weten we dat ook de pester vaak een kind met problemen is, een kind dat hulp nodig heeft. En dat de hele klas- of groepssfeer kan onderhevig zijn aan het pesten.
Vanuit deze inzichten kiezen we er op onze school voor om bij pesten de ‘No Blame-aanpak’* te hanteren.
Deze aanpak volgt een zeven stappen procedure die de zorgleerkracht toepast nadat pesten werd vastgesteld of gemeld.
Pesten is een groepsprobleem. Er zijn niet-reagerende kinderen, meelopers met de pester en helpers t.a.v. de gepeste. Bij het volgen van de stappen worden alle kinderen actief betrokken bij het zoeken naar oplossingen. Want het pesten MOET stoppen. Het accent ligt niet op ‘straffen’. Aanmoedigen van empathie en gedeelde verantwoordelijkheid; dat zijn de sleutels.
*Pesten stoppen stap voor stap, de No Blame-aanpak in theorie en praktijk op de basisschool, Leefsleutels vzw,2005
Bij wie kan je terecht?
Pesters pakken hun slachtoffers vaak op een geniepige manier aan. Daardoor durven heel wat kinderen niet te vertellen dat ze worden gepest. Toch is het belangrijk dat we in de school weten dat jouw kind/ een kind gepest wordt. Enkel zo kunnen we samen naar een oplossing zoeken.
We leren onze kinderen dat ‘vertellen dat er wordt gepest’ niet hetzelfde is als ‘klikken’.
Aan jullie, ouders, vragen we om niet zelf actie te ondernemen tegenover de pester, maar om het pesten te melden.
Op die manier zijn jullie een voorbeeld.
- Spreek eerst de klasleerkracht aan.
- Vertel het aan de zorgcoördinator van de campus.
Zowel kinderen als ouders mogen steeds de zorgcoördinator Diane Bielen (kleuters), Rowina Foelen (leerjaar 1-2-3) of Mieke Gielis (leerjaar 4-5-6) aanspreken. Je kan hen contacteren op hun school-GSM (zie contactpagina).
Binnen de rubriek ‘Algemene preventie’ kaderen we onze vriendschapsweek. Deze valt samen met de week ‘Kies kleur tegen pesten’. Het aanbieden van ‘spelkoffers’ gaat hand in hand met onze doordachte speelplaatsaanpak. Hierover kan je meer lezen in onze speelplaatsvisie. En nog zo veel meer…
Pesten stoppen stap voor stap! De No-Blame methode (3)
Ondanks al deze waardevolle inspanningen zullen pesterijen nooit helemaal verdwijnen…
Het is belangrijk dat het pesten stopt voor de gepeste. Maar uit ervaring weten we dat ook de pester vaak een kind met problemen is, een kind dat hulp nodig heeft. En dat de hele klas- of groepssfeer kan onderhevig zijn aan het pesten.
Vanuit deze inzichten kiezen we er op onze school voor om bij pesten de ‘No Blame-aanpak’* te hanteren.
Deze aanpak volgt een zeven stappen procedure die de zorgleerkracht toepast nadat pesten werd vastgesteld of gemeld.
Pesten is een groepsprobleem. Er zijn niet-reagerende kinderen, meelopers met de pester en helpers t.a.v. de gepeste. Bij het volgen van de stappen worden alle kinderen actief betrokken bij het zoeken naar oplossingen. Want het pesten MOET stoppen. Het accent ligt niet op ‘straffen’. Aanmoedigen van empathie en gedeelde verantwoordelijkheid; dat zijn de sleutels.
*Pesten stoppen stap voor stap, de No Blame-aanpak in theorie en praktijk op de basisschool, Leefsleutels vzw,2005
Bij wie kan je terecht?
Pesters pakken hun slachtoffers vaak op een geniepige manier aan. Daardoor durven heel wat kinderen niet te vertellen dat ze worden gepest. Toch is het belangrijk dat we in de school weten dat jouw kind/ een kind gepest wordt. Enkel zo kunnen we samen naar een oplossing zoeken.
We leren onze kinderen dat ‘vertellen dat er wordt gepest’ niet hetzelfde is als ‘klikken’.
Aan jullie, ouders, vragen we om niet zelf actie te ondernemen tegenover de pester, maar om het pesten te melden.
Op die manier zijn jullie een voorbeeld.
- Spreek eerst de klasleerkracht aan.
- Vertel het aan de zorgcoördinator van de campus.
Zowel kinderen als ouders mogen steeds de zorgcoördinator Diane Bielen (kleuters), Rowina Foelen (leerjaar 1-2-3) of Mieke Gielis (leerjaar 4-5-6) aanspreken. Je kan hen contacteren op hun school-GSM (zie contactpagina).